Образовательный проект "Готовим детей к школе"

Автор: Файрушина Лилия Фаритовна

МАОУ СОШ № 2 им.А.М. Мирзагитова, с.Кандры

 

Актуальность: Если ребенок приходит в первый класс неподготовленным то, как правило, он впоследствии испытывает трудности в обучении. В последнее время все больший процент первоклассников испытывают трудности в адаптации: не находят общий язык с одноклассниками, не проявляют усидчивость, не умеют слушать и не понимают объяснений учителя. А как следствие,  учащиеся теряют интерес к школе, а иногда испытывают стресс от пребывания в ней. Чтобы избежать этого, необходима хорошо налаженная и систематизированная работа по подготовке детей к школе. Ориентиром в этом вопросе для меня являются слова К.Д.Ушинского: «Я советую начинать ученье лучше несколько позднее и назначать для него сначала как можно меньше времени; но с первого же раза отделить от игры и сделать серьезною обязанностью для ребенка. Конечно, можно выучить ребенка читать и писать играючи, но я считаю это вредным потому, что чем долее вы будете оберегать ребенка от серьезных занятий, тем труднее для него будет потом переход к ним. Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным – вот задача первоначального обучения. Всякий ребенок требует деятельности и притом серьёзной деятельности. Следовательно, с первых же уроков приучайте дитя полюбить свои обязанности и находить удовольствие в их исполнении».

В нашей школе 4-й год функционирует адаптационная «Школа будущего первоклассника». Здесь мы реализуем 3 курса дополнительного образования: «Занимательная математика», «Читайка», «Мелкая моторика». Занятия проводятся 1 раз в неделю по субботам с ноября по май. Учителя проводят 3 занятия по 20 минут с 10-минутными перерывами на основе разработанных и утвержденных рабочих программ и календарно-тематического планирования.

Проблема проекта: В настоящее время существует огромное количество различного материала для подготовки детей к школе: пособия, сборники, рабочие тетради и т.д. Но реализация их по тем или иным причинам (ограниченное время занятий, финансы родителей) не возможна в условиях работы «Школы будущего первоклассника». Поэтому учитель вынужден находить способы решения данной проблемы, что отнимает у него много времени. Возникла необходимость создания такого материала, который отвечает следующим требованиям:

1) соответствует рабочей программе курса;

2) является основой для разработки занятия учителем;

3) имеет минимальные финансовые вложения.

В 2021 году я в очередной раз приступила к подготовке будущих первоклассников и пришла к выводу о необходимости подготовить  сборник дидактического материала в виде рабочих листов, который бы содержал комплекс упражнений, реализующих программу курса. А также был бы понятен не только педагогам, но и родителям.

Цель проекта: Создать  рабочие листы по обучению чтению детей в условиях работы «Школы будущего первоклассника». 

Задачи:

1) Изучить научно-методическую литературу по данной проблеме.

2) Определить этапы работы в рамках данного проекта.

3) Произвести комплектацию практического материала.

4) Разработать рабочие листы «Учим буквы».   

5) Провести апробацию учебного пособия.

Новизна проекта:

- рабочие листы соответствуют требованиям и условиям работы «Школы будущего первоклассника»; 

- собранный учебный материал систематизирован и адаптирован для нашей категории обучающихся.

Тип проекта: практико-ориентированный.

Участники проекта: учителя, дети 6-7 лет и их родители.

Практическая значимость реализации проекта:

- рабочие листы представляют систему взаимосвязанных занятий, выстроенных в определенной логике, направленных на формирование у дошкольников необходимого уровня готовности к школе;

- учебное пособие позволяет сократить время подготовки педагога к занятиям и количество затраченного материально-технического обеспечения;

- систематизация результатов деятельности ребенка в одно учебное пособие позволяет оценивать качество работы и даёт возможность корректировать её.  

 Планируемые результаты проекта:

1. Сокращение времени и облегчение процесса подготовки к занятиям.

2. Способствование формированию  готовности дошкольников к систематическому обучению.

3. Обеспечение едиными стартовыми возможностями будущих первоклассников.

Ресурсное обеспечение проекта:

1) внутреннее: учителя начальных классов;

2) материально-техническое: мультимедийное оборудование, принтер;

3) финансовое: канцелярские принадлежности (бумага, ручка, карандаши);

Зоны риска: низкая мотивация учителей в апробации проекта.

Механизм оценки результатов реализации проекта: рецензия учителей, которые участвовали в апробации пособия.

Форма представления результатов проекта:

- представление опыта на школьном методическом объединении учителей начальных классов;

- презентация на НПК учителей.

Дальнейшее развитие проекта: размещение  материалов на сайте учителя и разработка рабочих листов «Учим цифры и числа».

Этапы реализации проекта.

1. Подготовительный этап проекта:

- подбор литературы;

- постановка цели, определение задач;

- составление плана работы над проектом.

Изучив литературу, выяснила, что целью написания методического продукта является то, «к чему необходимо стремиться для достижения результата, – должна быть сформулирована просто и понятно». Исходя из этого, была сформулирована цель данной работы: создать рабочие листы по обучению чтению детей в условиях работы «Школы будущего первоклассника».

Определив цель, необходимо определить задачи – шаги по достижению цели. «Для этого стоит ответить на вопрос: каким образом планируется подать целевой аудитории методический материал?» [3, с.16]. На основе этого мы поставили перед собой следующие задачи:

1) Изучить научно-методическую литературу по данной проблеме.

2) Определить этапы работы в рамках данного проекта.

3) Произвести комплектацию практического материала.

4) Разработать рабочие листы «Учим буквы».   

5) Провести апробацию учебного пособия.

Для решения вышеизложенных задач был составлен план работы над проектом.

2. Основной  этап проекта:

- Систематизация имеющегося рабочего материала.  

- Разработка рабочих листов к каждому занятию обучения чтению на основе рабочей программы курса. 

- Апробация подготовленного материала. 

- Доработка рабочих листов на основе анализа проведенных занятий.   

- Завершение оформления сборника дидактических упражнений в формате рабочих листов, предназначенных для распечатки материала к каждому занятию. 

За годы работы в школе накоплен большой объём материала для подготовительных занятий с дошкольниками. Много заданий, упражнений, рабочих тетрадей, различного вида прописей можно найти в Интернете. Весь имеющийся материал был систематизирован в соответствии с программой курса «Читайка» и базируется на следующих принципах:

• единство развития, обучения и воспитания;

• учет возрастных особенностей и возможностей детей;

• развития творческих способностей у детей;

• комплексный подход при разработке занятий;

• вариативность содержания и форм проведения занятий;

• систематичность и последовательность занятий;

• обеспечение перехода от игровой деятельности к учебной;

• устранение разноуровневой подготовки к обучению;

• наглядность.

Учитывая то, что в основе подготовки к обучению в школе лежат личностно-ориентированные и развивающие технологии, учебное пособие содержит развивающие дидактические игры, практические задания, творческие упражнения, конструирование, аналитико-синтетические действия.

Разработка рабочих листов к каждому занятию носит адаптивный характер, т.е. «предполагает широкое использование уже известного опыта, передовых методик с некоторыми изменениями и дополнениями для конкретных условий» [3, с.18]. Чтобы сохранить интерес к заданию и не вызвать утомление, необходимо отводить на каждый вид работы от 3 до 5 минут. Так как занятие длится 20 минут, готовим 5-6 заданий. После проведения занятие анализировалось, и вносились изменения в содержание (при необходимости). Рабочие листы дети забирали домой, родители имели возможность познакомиться с изучаемым материалом и закреплять его дома (чтение слогов, слов, письмо печатных букв и т.п.).

По результатам реализации проектной деятельности получили продукт - сборник дидактических упражнений в формате рабочих листов, предназначенных для распечатки материала к каждому занятию.  

3. Заключительный  этап проекта.

- Апробация учебного пособия на базе МАОУ СОШ №2 им.А.М.Мирзагитова с.Кандры в 2022-2023 учебном году. 

- Оценка результатов реализации проекта.

В 2022-2023 учебном году собранный и систематизированный дидактический материал, был адаптирован для нашей категории воспитанников и изложен в едином формате. Учителя, работающие в «Школе будущего первоклассника», проводили занятия с использованием Рабочих листов. Они внесли предложение: разработать такие же листы к занятиям по математике. Поэтому в сентябре-октябре 2022 года мною были разработаны Рабочие листы «Учим цифры и числа». Они также прошли апробацию на базе нашей школы.

Оценку результатов реализации проекта дали учителя, которые участвовали в апробации пособия (Приложение 1).  

Из вышесказанного следует, что сборники дидактических заданий в формате рабочих листов «Учим буквы» и «Учим цифры и числа» соответствуют рабочим программам курсов обучения чтению и математики,  имеют практическое значение при подготовке детей к школе, их  могут применять в своей работе учителя начальных классов. Использование Рабочих листов минимизирует время подготовки к занятиям и финансовые вложения.

 

Список литературы:

1. Гудалина Т.А. Общие требования к офрмлению методической продукции: Методические рекомендации – Тольятти : МКОУ ДПО РЦ, 2019. – 40 с.

2. Дынник Л.Г. Подготовка дошкольника к школьному обучению // Завуч начальной шк. – 2011. - № 5. - С. 91-93.

3. Узорова О.В., Нефёдова Е.А. Полный курс подготовки к школе. Для тех, кто идёт в 1 класс – М.: АСТ, 20220-0320 с.

4. Ушинский К.Д. Родное слово. Книга для учащихся.

5. Журова Л.Е., Кузнецова М.И.. Азбука для дошкольников : играем со звуками и словами:рабочая тетрадь для детей старшего дошкольного возраста / 2-е изд., дораб. — М.:Вентана-Граф, 2017. — 80 с.